ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
МБДОУ д/с № 30 «Зоренька»
п.Каменоломни
Протокол № 3 от 27.01.2021 г.

СОГЛАСОВАНО
Председатель Совета МБДОУ
д/с № 30 «Зоренька»
___________Д.С. Филипчук

УТВЕРЖДАЮ
приказом № 15 от 27.01.2021
Заведующий
МБДОУ
Д/с № 30 «Зоренька»
____________ И.Г.Афанасова

Подписан: Афанасова И_Г_
DN: C=RU, OU=Заведующий,
O=МБДОУ д/с 30 ЗОРЕНЬКА,
CN=Афанасова И_Г_,
E=mdous30@mail.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ
Местоположение: р.п.
Каменоломни
Дата: 2021-01-27 15:21:44

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ ДО для детей с ТНР
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 30 «Зоренька» п.Каменоломни
1.Общие положения
1.1.Настоящее положение об Адаптированной основной образовательной
программе (далее – АООП) для детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов (далее - дети с ОВЗ) МБДОУ № 30 п.Каменоломни разработано в
соответствии :
 со статьей 55 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012;
 с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013 № 1155 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (п.
1.3);
 с Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015(ред. от 17.07.2015) «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам -образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 с Уставом Учреждения;
 с Основной образовательной программой Учреждения.
1.2.Положение определяет структуру, порядок разработки и утверждения
адаптированной образовательной программы дошкольного образовательного
учреждения.
1.3. АООП разрабатывается самостоятельно образовательной организацией на
группу обучающихся или отдельных воспитанников, относящихся к одной
1

категории лиц с ОВЗ, с учетом примерной программы коррекционно-развивающей
работы данной категории лиц с ОВЗ. АООП МБДОУ № 30 «Зоренька» разработана
для детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом примерной адаптированной
основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет под редакцией Л. В. Лопатиной).
1.4. АООП разрабатывается группой (комиссией) педагогических работников,
рассматривается педагогическим Советом ДОУ и согласовывается с родителями
(законными представителями) воспитанника с ОВЗ, утверждается заведующей ДОУ.
1.5. Положение об АООП вступает в силу с момента издания приказа «Об
утверждении Положения об адаптированной основной образовательной программе
для детей с ОВЗ, детей-инвалидов» и действует до внесения изменений или до
принятия новой редакции.
2.Структура адаптированной образовательной программы
2.1.Структура АООП должна соответствовать требованиям к содержанию
образовательной программы дошкольного учреждения и содержать четыре раздела:
 целевой;
 содержательный;
 организационный:
 дополнительный.
2.2.Титульный лист содержит:
 информацию об Учреждении, о том, когда и кем рассмотрена, согласована и
утверждена АООП (полное наименование образовательного учреждения);
 гриф согласования АООП (с указанием даты, Ф.И.О. родителя (законного
представителя) ребенка с ОВЗ);
 гриф рассмотрения АООП (с указанием даты проведения и номера протокола
заседания педагогического Совета );
 гриф утверждения программы руководителем образовательного учреждения (с
указанием даты и номера приказа);
 полное наименование АООП с указанием категории детей, для которых она
разрабатывается;
 информацию об авторах, разработчиках АООП (ФИО педагога (ов), возможно
указание стажа работы, категории);
 год составления АОП.
2.3.Целевой раздел АООП содержит пояснительную записку и планируемые
результаты освоения АООП с учетом возрастных возможностей и индивидуальных
особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том
числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья).
2.3.1.Пояснительная записка содержит:
общую характеристику АООП, в том числе нормативные документы, на
основании которых она разработана, с указанием примерных программ
коррекционно-развивающей направленности для данной категории детей с ОВЗ;
 цели и задачи реализации АООП;
 принципы и подходы к формированию АООП;
2

 значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том
числе возрастные и индивидуальные характеристики особенностей развития детей с
ОВЗ, детей-инвалидов;
 описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ - для
детей с тяжёлыми нарушениями речи
2.3.2.Планируемые результаты освоения АООП детей с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов отражают целевые
ориентиры на момент завершения дошкольного учреждения с учетом, реализуемой
примерной программы коррекционно-развивающей направленности. Особенности
организации педагогической диагностики и мониторинга.
2.4.Содержательный раздел АООП раскрывает:
2.4.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
2.4.2.Взаимодействие взрослых с детьми.
2.4.3.Взаимодействие педагогического коллектива с семьями обучающихся.
2.4.4.Программа коррекционной работы с детьми ОВЗ (содержание
образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений
развития детей (коррекционная программа).
2.5.Организационный раздел АООП содержит:
-психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка;
-организацию развивающей предметно-пространственной среды с учетом
особенностей ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ.
-кадровое обеспечение реализации АООП.
-описание материально-технических условий реализации АООП, в том числе
создание специальных необходимых условий воспитания, обучения детей с ОВЗ и
детей-инвалидов.
-планирование образовательной деятельности.
-распорядок и режим дня.
-перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания АООП и
обеспечивающих её реализацию нормативно-правовых, финансовых, научнометодических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов.
-перечень нормативных и нормативно-методических документов и литературных
источников (обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания, в том числе адаптированными к особым образовательным
потребностям детей с ОВЗ, и детей-инвалидов).
2.6.Дополнительный раздел содержит:
-краткую презентацию АООП для родителей (законных представителей) детейинвалидов, детей с ОВЗ;
-возрастные и иные категории детей с ОВЗ, на которых ориентирована АООП;
-характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей с
ОВЗ.

3

3. Изменения и дополнения в АООП
3.1. АООП может изменяться и дополняться по решению педагогического
Совета.
3.2. Основания для внесения изменений:
-обновления системы образования (изменение нормативной базы,
регламентирующей содержание общего образования),
-предложения педагогических работников по результатам реализации АООП в
текущем учебном году,
-обновление списка, используемой литературы и методических пособий.
3.3. Дополнения и изменения в АООП могут вноситься ежегодно перед
началом нового учебного года. При накоплении большого количества изменения
АОП корректируются в виде новой редакции программы.
4. Ответственность и контроль
4.1.Ответственность за полноту и качество реализации АООП возлагается на
педагогов Учреждения, реализующих АООП.
4.2.Контроль над полнотой и качеством реализации АООП осуществляется
администрацией Учреждения.
4.3.Ответственность за контроль над полнотой и качеством реализации AOОП
возлагается на заместителя заведующей по ВМР дошкольного учреждения.
V. Делопроизводство
5.1. АООП хранится в методическом кабинете ДОУ.
5.2. К АООП имеют доступ все педагогические работники и администрация
учреждения.
5.3. AООП хранится 3 года после истечения срока ее действия.
Приложение № 1
Понятия для разработки адаптированной образовательной программы
воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых
знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и
компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
образовательная деятельность – деятельность по реализации образовательных
программ;
образовательная организация – некоммерческая организация, осуществляющая
на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида
4

деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация
создана;
образовательная программа – комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических
условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм
аттестации;
адаптированная образовательная программа - образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц;
адаптированная основная образовательная программа - это образовательная
программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц (ст.2 ч. 28 ФЗ);
примерная
основная
образовательная
программа –
учебнометодическая документация (примерный учебный план, примерный календарный
учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и
содержание образования определенного уровня и (или) определенной
направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы,
примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты
нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы;
обучение – целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся
по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению
опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения
знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации
получения образования в течение всей жизни;
учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если
иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной
аттестации обучающихся;
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) –
совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и
(или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в
сфере образования;
обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо,
имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие
получению образования без создания специальных условий;
5

содержание
образования
и
условия
организации –
обучения
и
воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются
адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в
соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида;
организация образования обучающихся с ограниченными возможностями
предполагает как совместное образование с другими обучающимися, так и
образование в отдельных классах, группах или в отдельных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность;
под специальными условиями для получения образования обучающимися – с
ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения,
воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего
обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия,
без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
особенности организации образовательной деятельности для обучающихся –с
ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно
с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в
сфере социальной защиты населения;
инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех
обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей(Ст.2 ч.27 ФЗ).

6